Sociales 8IVP-Refuerzo

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Fecha límite de entrega: Noviembre 17
Forma de entrega: Cuaderno de Sociales

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Refuerzo Sociales6-IVP

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Fecha límite de entrega: 17 de Noviembre
Forma de entrega: Cuaderno de sociales
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Sociales 10U7-Actividad de síntesis

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Fecha límite de entrega: 17 de Noviembre
Forma de entrega: en el cuaderno de Sociales

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PIV - Sociales 6° - 5- Sociedades estratificadas en América

Los seres humanos, en sus relaciones sociales, desempe-ñan diversos roles o papeles y ocupan diferentes posicio-nes o estatus sociales. Todos los roles que desempeñan las personas y el estatus social que ocupan están directamente relacionados con el grado de riqueza, de autoridad y de poder. Esto hace que en una misma sociedad se presenten las diferencias sociales.

En todas las épocas de la historia, las diversas socie-dades se han caracterizado por tener diferencias sociales. Esto origina interrogantes como: ¿De qué manera se dis-tribuye la riqueza? ¿Por qué hay ricos y pobres? ¿Por qué unas personas tienen más comodidades y privilegios que otras? ¿Cuáles son las razones para que algunos grupos de personas tengan todo el poder y la autoridad, si supuesta-mente todos somos iguales?

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PIV- Sociales 6° - 4 - Estructuras de poder en América

Civilizaciones precolombinas

A través de la historia, se han dado relaciones de poder para implantar un orden social, a partir de las creencias y las posiciones privilegiadas que se tienen con respecto a los demás.

La intención de este capítulo es identificar y analizar las diversas relaciones de poder que se han presentado en las diferentes culturas y civilizaciones antiguas, teniendo en cuenta la estructura u organización política y la estratificación social, que se establece por el grado de riqueza, de autoridad y de poder, lo que permite que en una misma sociedad se presenten las diferencias sociales bien marcadas.

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PIV.3 - Sociales 6° - Actividad agrícola en América

Las chinampas; ingenio Azteca

La agricultura agrupa todas las actividades, técnicas y conocimientos relacionados con el cultivo de plantas en la tierra. Dentro de esta actividad se realizan todo tipo de esfuerzos por mejorar los suelos e implementar las transformaciones necesarias para el máximo aprovechamiento de los mismos.

A través del tiempo, la agricultura ha evolucionado, no solo en la variedad de los cultivos, sino sobre todo en los métodos y herramientas utilizadas para su desarrollo.

El propósito de este capítulo es identificar y estudiar las diversas técnicas agrícolas que han sido implementadas por los seres humanos en las diferentes culturas y civilizaciones antiguas, así como evaluar los beneficios y perjuicios que estas técnicas han provocado en la parte medioambiental y social.

DESCARGA AQUÍ (Sociales 6- PIV.3- Actividad agrícola en América)

PIV.2 - Sociales 6°: Aspectos generales de América

América, al igual que el resto de los continentes, le proporciona a las diferentes comunidades entornos ricos en recursos y diversidad. América es el segundo continente en tamaño del planeta, después de Asia. Posee una extensión de 42.082.483 kilómetros cuadrados. Su superficie corresponde al 28% de las tierras emergidas del mundo.

1) Mira los siguientes vídeos.

Las características de América

América: características generales

2) Descarga o visualiza el archivo y analiza la información presentada. Luego contesta las preguntas que se proponen.

(DESCARGA AQUÍ) PIV.2 - Sociales 6°: Aspectos generales de América

PIV.1 - Sociales 6°: Poblamiento de América

Para conocer cómo el ser humano ha explorado y dominado el espacio geográfico los científicos han investigado los fósiles, herramientas, huesos y otros vestigios hallados a través de excavaciones de diferente profundidad.

Las investigaciones arqueológicas buscan las huellas de los primeros seres humanos e intentan seguir rastros de las condiciones geográficas y físicas que permitieron su desplazamiento por los lugares más apartados de nuestro planeta.

Durante el recorrido de este tema conocerás algunos vestigios que los seres humanos fueron dejando por los territorios ocupados y descubrirás cómo las interacciones humanas fueron transformando los territorios. Para iniciar, se dará respuesta a interrogantes como ¿de dónde venimos todos? y ¿dónde empezó el viaje de la humanidad?

1) Mira los siguientes vídeos.

Poblamiento de América

Teorias del poblamiento de América

2) Descarga o visualiza el siguiente archivo PDF, lee y responde a las preguntas que se plantean.

(DESCARGA AQUÍ) PIV.1-Sociales 6°: Poblamiento de América

PIV-Sociales 8°: Historia de Colombia para "iguazos"

“El siguiente programa” es una serie animada lanzada como continuación del programa La Tele en la que Martín de Francisco y Santiago Moure hablan de un país llamado Chibchombia, en un formato muy particular. Dese la oportunidad de recordar la historia de este país y reflexionar cuánto ha cambiado. Y esto es todo, o mejor dicho, nada! (http://elsiguienteprograma.tv/). 

Cursillo de Historia Chibchombiana

. ¿Qué impresión le deja el vídeo?

b. La historia de Colombia nos deja muchas enseñanzas para el presente y el futuro, ¿cree que hemos aprendido de los errores de nuestros antepasados que ayudaron a formar nuestra Patria?

c. ¿La parece adecuado que se exponga de esta manera nuestra historia? ¿por qué?

Sociales 10U7-4.Tecnología e información

DESCARGA AQUÍ (Sociales 10U7-4.Tecnología e información)

Sociales 10U7-2.La Tercera Revolución científica industrial

Se dice que el mundo ha avanzado en conocimiento, innovación y producción en las últimas décadas más de lo que lo había hecho en los miles de años que desde las primeras civilizaciones. Las Revoluciones son un indicador de la dinámica humana y de su inquietud frente a los retos que él mismo se plantea. Entonces, ¿En qué consiste esta tercer Revolución? ¿Nos afecta positiva o negativamente?

1) Observa el siguiente Vídeo:

¿Qué es la tercera Revolución Industrial?

2) Descarga o visualiza el archivo PDF y analiza la información y las cuestiones que se plantean.

DESCARGA AQUÍ (Sociales 10U7-2.Tercera Revolución científica industrial)
DESCARGA AQUÍ (Factores que explican la tercera Rev Científica)

Sociales 10U7-2.La Tercera Revolución científica industrial

Se dice que el mundo ha avanzado en conocimiento, innovación y producción en las últimas décadas más de lo que lo había hecho en los miles de años que desde las primeras civilizaciones. Las Revoluciones son un indicador de la dinámica humana y de su inquietud frente a los retos que él mismo se plantea. Entonces, ¿En qué consiste esta tercer Revolución? ¿Nos afecta positiva o negativamente?

1) Observa el siguiente Vídeo:

¿Qué es la tercera Revolución Industrial?

2) Descarga o visualiza el archivo PDF y analiza la información y las cuestiones que se plantean.

DESCARGA AQUÍ (Sociales 10U7-2.Tercera Revolución científica industrial)

Sociales 10U7-1.Introd Sociedad del Conocimiento la información y la tecnología

¿Qué se entiendo por Sociedad del Conocimiento? ¿Es una Revolución? ¿Una nueva Humanidad?

Lo cierto es que nos enfrentamos a una manera diferente de comprender el mundo, entendido en toda su complejidad económica, política, tecnológica y social, que nos impulsa a una preparación, a una educación para la vida laboral y profesional más exigente y crítica.

1) Observa el vídeo y comenta al respecto.

Sociedad del Conocimiento

2) Descarga o visualiza el archivo PDF y comparte las respuestas a las preguntas planteadas.

DESCARGA AQUÍ (Sociales 10U7-1.Introd Sociedad del Conocimiento la información y la tecnología)

Sociales Octavo - IV Periodo: Formación del Estado Colombiano

Realizar un recorrido por la historia de Colombia durante el siglo XIX, para conocer y analizar los distintos hechos que influyeron en el proceso de independencia, los actores sociales que participaron en él, los acontecimientos mundiales que lo marcaron y la naturaleza interna de un país en el que se relacionan diferentes expresiones culturales, brindará los suficientes argumentos para comprender mejor el presente con una visión de futuro que ayude a forjar un mejor país.

Este capítulo trabaja la formación del Estado colombiano durante el XIX en dos etapas: la primera de 1819 a 1849 y la segunda de 1849 a 1886. Dentro de cada uno de estos momentos, se destacan las diversas constituciones que se encargan de instaurar los sistemas centralista y federalista, de acuerdo con el poder del partido político que esté gobernando.

Para estudiar este Capítulo:
- Conformen grupos pequeños, lean el material y comprueben lo que han comprendido a través de las preguntas y las actividades propuestas.
- Para apoyar el estudio del tema, veremos algunos vídeos. Si quieres adelantar puedes ver los siguientes vídeos:

Crónicas de una generación trágica I: Los Comuneros

Crónicas de una Generación trágica II: Los Derechos del Hombre

Crónicas de una generación trágica III: Los conspiradores

Crónicas de una generación trágica IV: El florero de Llorente

Crónicas de una generación trágica V: La Patria Boba

Crónicas de una generación trágica VI: La pacificación

(DESCARGA AQUÍ) Sociales 8°: Formación del estado colombiano 1819-1849

(DESCARGA AQUÍ) Sociales 8°: Formación del Estado Colombiano: 1849-1886

Sociales 6° - Cuestionario de repaso . U5 - Temas 1-4

     Hagamos un repaso de los temas estudiados a través de las sigueintes preguntas. Contestémoslas y preparémonos para el examen. 

  1.      ¿Cómo nació la civilización griega?

  2.      ¿Cuáles fueron los primeros pueblos que la poblaron?

  3.      ¿Qué características físicas favorecieron el crecimiento de la civilización griega y por qué?

  4.      ¿Cuántas y cuáles fueron las épocas en que se desarrolló la civilización griega?

  5.      ¿Por qué consiguieron los Dorios controlar el mundo griego?

  6.      ¿Qué es la polis? ¿cómo surgieron?

  7.      ¿Qué es el ágora? ¿con qué lugar de nuestros pueblos la podemos comparar?

  8.      ¿Quién gobernaba inicialmente las polis?

  9.      ¿Quién era un meteco?

  10.  ¿Qué es la democracia?

  11.  ¿Qué función cumplía la asamblea y quién formaba parte de ella en Atenas y en Esparta? ¿en qué se diferenciaba?

  12.  ¿Qué miembros de la sociedad de Atenas, tenían derechos políticos?

  13.  ¿Qué hizo que Atenas se convirtiera en la ciudad más importante de Grecia?

Sociales 8° - Cuestionario repaso. U5 - Temas 1-4

TEMA: América latina entre 1800 y 1850

Numerales: 1, 2, 3 y 4 (páginas 134 – 143)

Retomemos los temas vistos en clase y las orientaciones que hemos dado con respecto a técnicas de estudio (repasar, resumir, preguntar/responder). En clase, definiremos la fecha de la evaluación. En seguida encontrarás una serie de preguntas que te ayudarán a prepararte para el examen.

  1.  ¿Qué promovió los procesos de independencia en América latina? Explica tu respuesta.

  2. ¿Cuáles fueron los objetivos de las reformas borbónicas?

  3. ¿Cuáles eran los argumentos de los colonos para estar descontentos con las monarquías española y portuguesa? Explícalos brevemente.

  4. ¿Quién fue Francisco Miranda y qué papel jugó en la independencia?

  5. ¿Cuáles fueron las ideas que impulsaron la independencia entre los americanos?

  6. ¿Qué fueron la Junta Central y el Consejo de Regencia?

  7. ¿Qué consecuencias tuvo la Revolución Francesa en el pensamiento de los criollos? Argumenta tu respuesta.

  8. Explica en un párrafo cuál fue la importancia de la invasión de Napoleón a España para las colonias americanas.

  9. ¿Qué desenlace tuvo el proceso revolucionario en las colonias americanas? Explica tu respuesta.

  10. ¿Qué importancia tuvieron las juntas de gobierno en el proceso independentista?

  11. ¿Cuál fue la importancia de Perú para la Corona española? ¿Por qué?

  12. Elabora un resumen donde presentes con claridad los antecedentes y el desarrollo de la independencia suramericana. 

  13.Define las siguientes palabras (ten muy presente que se definen según el contexto, en este caso, de los tiempos de la colonia española): Alcabala, intendente, criollo, regencia.

Sociales 6° - La Grecia Clásica (Vídeo)

A través del siguiente vídeo, podrás hacerte una idea de la cultura griega.

Mientras observas el vídeo, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué importancia tuvo la belleza y la virtud para los griegos?
2. ¿Qué es una epopeya?
3. ¿Quién fue Homero?
4. ¿Qué narra la Ilíada? ¿Qué narra la Odisea?
5. ¿Cuál es la historia del caballo de Troya?
6. ¿Por qué Grecia no es considerada como Imperio?
7. ¿Cuál fue la polis más importante de Grecia? ¿Por qué?
8. ¿Qué era el Partenón y cuál era su función?
9. ¿Según Pericles, cuál era la mejor manera de honrar a la diosa atenea?
10. ¿Qué es la democracia?
11. ¿Quiénes eran los espartanos?
12. ¿Qué querían demostrar los griegos a través del arte?
13. ¿Cómo se desarrollaban los Juegos Olímpicos?
14. ¿Qué era la prueba del pentatlón?
15. ¿Qué era el monte del Olimpo?
16. ¿Qué similitudes y diferencias había entre los hombres y los dioses griegos?
17. ¿Quién fue Alejandro Magno?
18. ¿Qué ocasionó el fin de la Grecia clásica?

Ánimo, el premio que te espera es una corona que no se marchita, como la corona de los deportistas griegos, que era hecha de olivo.

Sociales Octavo - Plan de Apoyo (Periodo II)

Hola, que tal!

Les dejo en el enlace, el material con el cual desarrollaran el plan de apoyo para quienes tuvieron dificultades en el periodo II.

Vamos a trabajarlo de la siguiente manera:

1. Descargarlo y/o imprimirlo.

2. Leer el material y contestar a las preguntas que allí se proponen para comprobar nuestra comprensión del(los) tema(s).

3. Plantear nuevas preguntas, investigar otras fuentes y acudir al diccionario (si es necesario) de manera que nos quede lo suficientemente claro el tema.

4. Aquello que no hemos podido comprender, lo apuntamos y le preguntamos al profesor y que el nos ayude a entenderlo.

5. Preparamos las actividades propuestas para presentar como evidencia de nuestro Plan de Apoyo.

6. Entregamos el trabajo final en el plazo definido por el profesor (Desde la fecha de recepción del trabajo se cuentan cuatro semanas durante las cuales, se presenta semanalmente, el avance del trabajo. Ejemplo: Si el tema se divide en subtemas, cada semana se presentan las actividades correspondientes al primer subtema o al primero y segundo; la segunda semana, el siguiente o siguientes y así sucesivamente).

7. Sustentamos de manera oral y escrita nuestro trabajo, y comprobamos si pudimos alcanzar el objetivo propuesto: superar a través del plan de apoyo pedagógico, las dificultades que se evidenciaron en el bajo nivel académico en la asignatura ________________ en el periodo ___________.

(DESCARGA AQUÍ) Ciencias Sociales Octavo - Plan de Apoyo (Periodo II)

• (Semana 1): Presentar Actividades correspondientes al Tema 1.
• (Semana 2): Presentar Actividades correspondientes al Tema 2.
• (Semana 3): Presentar Actividades correspondientes al Tema 3.
• (Semana 4): Entrega de trabajo final. Consiste en reunir las actividades de las semanas anteriores y la actividad "¿Qué aprendí?", de la última página del archivo y presentar sustentación oral y escrita.

Sociales Sexto: Plan de apoyo (2° Periodo)

Hola, que tal!

Les dejo en el enlace, el material con el cual desarrollaran el plan de apoyo para quienes tuvieron dificultades en los periodos I y II.

Vamos a trabajarlo de la siguiente manera:

1. Descargarlo y/o imprimirlo.
2. Leer el material y contestar a las preguntas que allí se proponen para comprobar nuestra comprensión del(los) tema(s).
3. Plantear nuevas preguntas, investigar otras fuentes y acudir al diccionario (si es necesario) de manera que nos quede lo suficientemente claro el tema.
4. Aquello que no hemos podido comprender, lo apuntamos y le preguntamos al profesor y que el nos ayude a entenderlo.
5. Preparamos las actividades propuestas para presentar como evidencia de nuestro Plan de Apoyo.
6. Entregamos el trabajo final en el plazo definido por el profesor (Desde la fecha de recepción del trabajo se cuentan cuatro semanas durante las cuales, se presenta semanalmente, el avance del trabajo. Ejemplo: Si el tema se divide en subtemas, cada semana se presentan las actividades correspondientes al primer subtema o al primero y segundo; la segunda semana, el siguiente o siguientes y así sucesivamente).
7. Sustentamos de manera oral y escrita nuestro trabajo, y comprobamos si pudimos alcanzar el objetivo propuesto: superar a través del plan de apoyo pedagógico, las dificultades que se evidenciaron en el bajo nivel académico en la asignatura ________________ en el periodo ___________.

(DESCARGA AQUÍ) Sociales Sexto: Plan de Apoyo (Periodo I: Cartografía y Relieve)

El trabajo final para sustentación de Periodo I, consiste en:

• (Semana 1) Un resumen de los temas: 1. Cartografía, 2. Relieve y 3. Clima de la tierra
• (Semana 2) Elaboración de mapa mundi: 1. Físico, 2. Político y 3. Climático, con sus respectivas convenciones y escalas (uso de colores).
• (Semana 3) Elaboración de un Glosario de los temas en cuestión (en lo posible, aprenderlas como un modo de enriquecer su vocabulario).
• (Semana 4) Presentación final donde reúna las actividades anteriores y sustentación oral y escrita.

(DESCARGA AQUÍ) Sociales Sexto: Plan de Apoyo (Periodo II)

El trabajo final para sustentación de Periodo II, consiste en:

• (Semana 1) Resumen y cuestionario resuelto de los subtemas 1 y 2.
• (Semana 2) Resumen y cuestionario resuelto de los subtemas 3 y 4.
• (Semana 3) Resumen y cuestionario resuelto del subtema 5.
• (Semana 4) Presentación de trabajo final, que reúne las anteriores actividades además del taller "Practica tus competencias", de las dos últimas páginas del archivo y sustentación oral y escrita.

Ciencias Sociales Octavo - Unidad 5

Hola a todos

Les comparto en esta oportunidad, el archivo que contiene la quinta unidad de nuestra asignatura de Ciencias Sociales grado Octavo.

El tema que trata esta unidad es AMÉRICA LATINA ENTRE 1800 Y 1850. Vamos a estudiar y compartir los diferentes aspectos ocurridos durante este periodo en América latina. Una pregunta muy importante que debemos tener en cuenta al abordar ese tema, es ¿cuáles fueron los antecedentes que marcaron este periodo de tiempo de revoluciones y transformaciones en nuestro continente americano? es decir, preguntémonos por acontecimientos como:
a. La Revolución francesa y su impacto en América latina,
b. La Independencia de Estados Unidos y la manera como influyó y animó a los latinoamericanos a buscar también su propia independencia,
c. La promulgación de los Derechos del Hombre en 1789 y la legitimidad (el derecho y libertad que le dio a las personas para poder defender su dignidad), que esta le proporcionó a los latinoamericanos para rescatar y defender su territorio de la esclavitud de las coronas española y portuguesa.

Y aún nos preguntamos, ¿para qué estudiar historia o ciencias sociales? y ¿por qué tenemos que estudiar este tema? Pues te respondo despacio; una pregunta a la vez.

Estudiamos historia porque es a través de la historia que el ser humano, organizado como sociedad, ha podido avanzar y mejorar sus técnicas, sus formas de vida, de defensa, de ataque, de preservación de su especie. La historia la ha hecho el hombre y aprende de ella para "no cometer los mismos errores y llevar a la práctica lo que le ah salido bien" (eso se parece a la vida de cada uno de nosotros).

Meternos en el cuento de estudiar América latina o Latinoamérica, es dedicarnos un poco a encontrarnos con nuestras raíces. Darle sentido y valor al hecho de tener un territorio, unos símbolos patrios,... libertad.

Te dejo una pregunta: ¿para qué ser libres si no sabemos hacer uso de la libertad? 

El esfuerzo y la disciplina, traen su recompensa: la satisfacción del deber cumplido, de la vida realmente feliz.

(DESCARGA AQUÍ) Ciencias Sociales Octavo - Unidad 5: América latina entre 1800 y 1850